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这是正常的心理现象，假设不让建立培养训练班，恐怕第1个不赞成的就是孩子的家长，她们想要孩子，有一个更好的未来，觉得自己现在所做的一切都是在为孩子的将来着想，但是在没察觉中已经失掉了从一着手的目的。

快乐就是，我们可以仰着头挺胸地走在街上，那是优秀的我们带来的优良感，也可以弯腰帮助弱者，那是尽量尽量带给我们的踏实的感觉。
第二种为“得到目的在这以后的积极感情” ，这是我们得到目的后感觉到的情绪。后者是大脑在目的得到后，脑门子叶皮质区活动趋缓，使人感觉到短暂释放的称心感。
为了巩固主题，编剧对剧中人物关系做了非常大改编。《小舍得》原著中的南俪和田雨岚，本是一对从大学就相熟的同事。但在徐晓鸥和团队看来，“实际上我们心里最不舒服的比较，都是跟身边最亲的人”，同事的人物关系并不绝对可以让两人“比起来”。所以，南俪和田雨岚继姐与继妹的家庭关系得以竖立，加之迥然不同的育儿观，两人互为镜像存在。
更何况“话题先行”的理念亦非创作好的药方儿，当下观众对于大致相是的教育话题早已司马见惯，感同深受的阈值越来越高。当下一些教育题材影视剧执迷于构建紧绷的戏剧的经过拉力，过度渲染父母的教育着急忧虑，不断抛出家庭代际矛盾的尖锐问题，层层价目的着急忧虑感简直令人觉得窒息。资深专家指出，电视剧击中现实着急忧虑、引发共鸣只是起点，《失掉生命诗社》《放牛班的春天》等优秀作品不拘泥泥于现实生存，而是站在超越现实的更高视角，突破愚昧、启发人心。即使文艺创作没有方法供给现实的解决方案，也应带着观众反思，剖解准确考学观，纾解社会情绪，借助剧中人物关系的你我谅解来抵达温情的对岸。（记者 宣晶）
田雨岚看到儿子算术考试没有把握住得了第四名，怀疑卷子有问题，急急匆匆跑去找老师对峙；南俪看着女孩子那张倒数的卷子，窘迫又着急，深刻深思要不要调整家庭教育方向目的；田雨岚家的客厅C位更是空缺着留给了儿子未来的重量级奖杯……
这样的方式，也许才是更加可取的第三种方式，也是解决教育着急忧虑问题的根本出路。
“小系列”从聚焦留学问题的《小离别》、高考问题的《小欢喜》、小升初问题的《小舍得》以及接下来聚焦幼稚园升小学的《小痛爱》，一步步向我们展示了教育着急忧虑的一年一年地低龄化。